Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.

Este tipo raramente apresenta problemas comportamentais, pois preocupa se com a aprovação dos professores, pais e outros. É perfeccionista, é dependente, tem facilidades para aceitar e se conformar mediante as situações novas. Possui autoconceito positivo, se culpa por faltas e fracassos, é responsável e autocritico. É um realizador em potencial, é comedido não gosta de correr riscos. Na maioria das vezes é  amado, querido e admirado pelos colegas, professores e familiares. Este tipo de aluno não está bem preparado para os desafios e mudanças de vida e por isso necessita de motivação extrínseca, de correr riscos, de se posicionar, de perceber suas próprias deficiências, de ser desafiado, de ter autonomia, assim terá mais chances de desenvolver sua criatividade seus dons e talentos de modo pleno (AVELAR, 2018).

A citação acima trata das características do aluno com alta habilidade, do tipo:

A surdocegueira é uma deficiência única que combina a perda de audição e visão, de tal maneira que a combinação dessas duas deficiências (audição e visão) impossibilitam o uso desses sentidos_ visão e audição_ e cria necessidades especiais de comunicação. Como acontece a interação entre a pessoa com surdocegueira e a realidade que a rodeia? 

Sabemos que não há necessidade de se elaborar um currículo específico para as pessoas com necessidades educacionais especiais, mas sim uma adaptação curricular de modo a atendê-las em suas especificidades, em suas necessidades. Sabemos, também, que essas pessoas têm direito ao atendimento educacional especializado.

Sobre esse atendimento, analise as assertivas a seguir.

I – Esse atendimento deve ser prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos com necessidade educacionais no âmbito do ensino regular.

II - Esse atendimento deve ser prestado de forma complementar à formação dos alunos com necessidade educacionais no âmbito das escolas especiais.

III - Esse atendimento deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da família e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas.

 É correto o que se afirma em:

Nos estudos sobre os interesses e as necessidades de crianças superdotadas e talentosas, vimos que, segundo a autora, “os estudiosos George Betts e Maureen Neihart após anos de estudos, observações, entrevistas distinguem os perfis dos alunos com talentos/ altas habilidades e superdotação em seis tipos.” (AVELAR, 2018, p.126).

I – São eles: o bem-sucedido, o desafiante, o escondido, entre outros.

II - São eles: o desistente, o rótulo duplo e o autônomo, entre outros.

III - São eles: o malsucedido, o desistente, e o autônomo, apenas.

Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:

Para responder esta questão, leia a citação com atenção e complete o que se pede.

Este tipo parece estranho, bobo, não tem poder pessoal, tem baixa autoestima, é frustrado, raivoso e nervoso. Pode apresentar dificuldade de aprendizagem. Pode sentir desencorajado, rejeitado, impotente e se isolar. Este aluno pode negar que está tendo dificuldades e alegar que as atividades são chatas. Demonstra trabalho inconsistente e suas notas são na média ou abaixo. (AVELAR, 2018).

A citação acima trata das características do aluno com alta habilidade, do tipo:

A Declaração de Salamanca representou um marco importante para a Educação Especial.

Os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial, com representantes de 88 governos e 25 organizações internacionais em assembleia em Salamanca, na Espanha, reafirmaram, nessa declaração, o compromisso para com a Educação para Todos, reconhecendo a necessidade e urgência de providenciar a educação para as crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino.

Para responder esta questão, leia a citação com atenção e responda o que se pede.

Etnocêntricos que somos, não nos damos conta da percepção do mundo pelo uso integrado de todos os nossos sentidos. O fato de não apresentarmos nenhuma deficiência sensorial, geralmente, nos impede de perceber a importância de todos os sentidos e nos leva a supervalorizar apenas um deles, como a visão, por exemplo. No início [...] comentamos que a utilização de todos os sentidos não é comum em nosso dia a dia na escola, principalmente quando lidamos com crianças maiores de seis anos de idade. Entretanto, no atual contexto educacional, em que discutimos a educação na perspectiva inclusiva, percebemos a necessidade de refletirmos sobre a estimulação sensorial, considerando não somente as necessidades educacionais especiais, mas principalmente o fato de que estimular os sentidos traz benefícios para todos os alunos. (ALMEIDA, 2011, p. 132/133)

A leitura cuidadosa da citação acima, nos permite inferir que:

A baixa visão ou visão subnormal ocorre nos casos em que a pessoa apresenta dificuldade visual em ambos os olhos (direito e esquerdo) que não podem ser corrigidos com lentes de contato, óculos ou cirurgias.

 Em relação aos casos de baixa visão ou visão subnormal analise as asserções a seguir e marque com V, as verdadeiras, e F, as falsas.

(  ) há casos em que perda visual exige da pessoa o uso integrado de mais de um sentido, como a visão associada ao tato, por exemplo.

(  ) há casos em que a perda visual exige da pessoa o uso da aprendizagem da leitura e da escrita do sistema Braille.

(  ) há pessoas com baixa visão que apresentam visão normal para a aprendizagem da leitura e da escrita por meios visuais.

(  ) há casos em que a perda visual severa impede ou dificulta a aprendizagem da pessoa por meio da visão.

A alternativa que representa a sequência correta é:

Conforme estudamos, Vygotsky afirma que a forma de avaliação do desenvolvimento de uma pessoa se dá por meio da comparação do que ela pode e sabe fazer sozinha com o que ela só consegue fazer com a ajuda do outro.

Vygotsky denomina essa capacidade de realizar tarefas de forma independente nível de desenvolvimento ­­­­­­______________, resultante de processos psicológicos evolutivos já consolidados. As tarefas que a criança necessita de subsídios para realizar ele denomina nível de desenvolvimento ______________. Essa possibilidade de alteração no desempenho de uma pessoa em função da interferência de outra é fundamental dentro da teoria de Vygotsky, em virtude do fato de que ele atribui uma importância extrema à ___________social no processo de construção das funções psicológicas humanas. E Vygotsky define a zona de desenvolvimento _________ como sendo a distância entre os dois níveis citados acima.

A sequência correta de palavras que completam as lacunas é:

Sobre a filosofia da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE), podemos afirmar que:

I - Se contrapõe às teorias psicológicas do desenvolvimento, que consideram a origem das limitações do ser humano no indivíduo (inatista) ou nas condições de estímulos oferecidas em seu meio (ambientalista).

II - Defende a capacidade única, peculiar, singular e plural de os seres humanos mudarem ou modificaram a estrutura do seu funcionamento cognitivo, visando à adaptação às exigências, constantes e mutáveis das situações que caracterizam o mundo exterior envolvente.

III - Trata-se de uma transformação do processo cognitivo em si próprio, no seu ritmo, na sua amplitude e na sua natureza autorreguladora.

IV - Consolida que a capacidade de aprender é passível a todos os seres humanos e que todos nós temos a capacidade de desenvolver nossas potencialidades, sejam elas cognitivas, afetivas, emocionais, biológicas ou sociais.

A sequência correta se encontra em: